선생님 개인 업무 총결

교육 교육 분야

1. 지식 학습에서.

일 년 동안 교학 시간이 빠르고 임무는 무겁지만, 나는 자신의 교육 수준을 향상시키기 위해서다.

책에 공부하다.

나는 ‘초등학교 교육 ’ ‘우수 교안선 ’ 등 각종 서적을 자주 읽고 본과 자습 시험에 응시해 학력에서 지식을 향상시켜 자신의 뇌 충전을 위해 지식을 향상시키는 데 편리하다.

둘째는 동지에게 공부한다.

학교 집단 조직의 수강 활동이든 자신이 창조한 학습 수강 기회이든 나는 열심히 파악하여 동료들의 가르침에서 우수한 방식을 수강해 수업에서 깨닫게 된다.

2. 수업에서 일한다.

나는 교수 중의 각 코너를 열심히 잡고 교수의 질을 향상시켰다.

주로 수업 전, 수업중과 수업 후 세 가지 방면에서 잡기: 한 것은 수업 전에 준비하는 것이다.

수업 전에 교재를 열심히 연구하여 교재에 대한 기본 사상, 기본 개념, 한마디마다, 교재 구조적 특징, 중점, 어려운 점을 파악하고, 지식 논리를 잘 활용할 수 있으며, 어떤 자료를 보충해야 좋을지 알 수 있다.

둘째는 수업 시간에 잡기 수업이다.

나는 우선 교실 수업을 잘 조직하고 전체 학생들의 메시지 피드백을 잘 하고 학생들의 주의력을 동원하여 교실에서 상대적인 안정을 유지하게 한다.

또한 학생들의 감정을 불러일으켜 즐거움을 자아내고, 좋은 교실 분위기를 조성했다.

그리고 나는 교실 언어의 간결하고, 교실 질문에 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고, 교실에서 연습을 하고, 숙제가 적고, 학생의 부담을 덜어 준다.

셋은 과후 지도를 한다.

수업의 질을 높이려면 과후 지도를 중시해야 한다.

초등학생은 잘 놀고 놀기 좋아하고 자제력이 부족하여 학습에서 제때에 숙제를 완성할 수 없다는 것을 표현하고 어떤 학생은 여전히 표절 작업을 한다.

이런 행위에 대해 나는 학생들의 사상교육을 업무의 원칙으로 삼고 이 원칙을 교학에 관철한다.

후진생 지도에서 후진생의 각자의 상황에 따라 학생들에게 학생의 계획과 목표를 마련해 준다.

모두 자기 개인의 교사가 있게 하다.

3. 담임 주임에서 일한다.

담임으로서 나의 반무업무의 주지는 모든 학생들을 즐겁게 학교를 보내는 하루를 가르치고, 교육서도 육인!

배려하다.

아이들을 사랑하게 하는 것은 나같은 담임이 있기 때문에 매일 즐겁고 충실하게 할 수 있다. 동시에 그들은 책지식을 얻는 동시에 사람을 배웠다.

이것은 내가 교사를 하는 날이면 하루가 하루의 중점이고, 또한 내가 담임 선생님의 일생의 중점이다.

나는 항상 아이들에게 부모님을 위해 최선을 다하는 집안일을 하도록 교육한다.

학생들의 행동에 주의하여 끊임없이 학습의 열풍을 일으키고, 완벽한 자기 이미지를 완벽하게 하고, 학습 중 서로 돕고 한 무리의 활동을 잘 한다.

후진생에 대해 나는 적게 비판하는 방법을 많이 권장하고, 너그러운 마음으로 그들을 대하는 매회 과실, 기대의 마음가짐으로 그들의 모든 진보를 기다리고 있다. 감상하는 눈빛으로 그들의 모든 빛을 지켜본다. 기쁨의 마음으로 그들의 모든 성공을 찬양한다.

둘째는 표율을 중시한다.

나는 늘 말과 전신교를 중시하고, 남의 사표가 된다.

평소에 학생들에게 해낼 것을 요구하면 나는 먼저 해낸다.

삼은 전면 배양이다.

나는 학생들 사회의 실천 능력을 중시하고, 일련의 반 활동을 통해 많은 사유 활동이 생겨 책임감이 강하고, 독립적인 견해와 조직의 재능이 있는 우수반 간부를 만들어 문명수, 단결 상호 협력을 창립하고, 열심히 학업에 응집력이 비교적 강한 반 집단을 구현했다.

미래는 교사의 자질에 대한 요구가 더욱 높고, 향후 교육교학 업무에서 나는 더욱 엄격하게 자신을 요구하고, 열심히 일하고, 장점을 발양하고, 단점을 개선하고, 발전을 위해 좋은 내일을 위해 자신의 힘을 바칠 것이다.

책임 편집: 두준